江宁区横溪中学教育科研“十二五”规划

为了更好的落实“以人为本，全面协调、可持续发展”的科学发展观，努力实现学校科研为教育行政服务、为教育教学改革服务，为提高教师专业化水平服务，为促进学校自主发展服务，依据区“十二五”教育科学研究规划精神，从我校科研工作的实际出发，紧紧围绕教育改革和发展的现实问题，努力开创教育教学研究的新局面，为教育改革和发展做出更大贡献。为此特制定《横溪中学教育科研“十二五”规划》。

一、指导思想                                           

坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，坚持努力探索创新、实事求是的精神，以应用研究为主，提高研究的针对性和实效性，实行教育科研引领校本研究，为提高本校教育研究水平和教育教学质量服务，为全面推进素质教育，解决本校教育改革和发展的重大问题提供决策的理论依据和应用方案。

二、总体思路

强化“校本科研”，加强实证性、个案性、行动性研究，从改革管理、改革教育教学工作，促进素质教育的教育科学研究工作入手，增强教育科学研究的实效性。

在推进“科研兴校”，强化“校本科研”的进程中，遵循从教育科研要推动本校教育的发展和提高教育教学质量；全面落实“科研兴校”办学思路；实现教研与科研的有效融合；提升全校教育研究整体水平和干部教师研究能力、整体素质；调动和保护广大干部、教师参与教育科学研究的积极性；总结、推广和应用研究成果。因校制宜稳步推进。

三、基本原则

（一）科学性原则：推进“十二五”科研工作，要坚持实事求是的态度，运用科学的策略与方法，以正确的理论和客观事实为依据。

（二）重点性原则：集中力量，整合资源，实施重点突破，有针对性地开展课题研究，解决当前最困惑、最急需解决的问题。    

（三）联系实际原则：选定课题，参与研究，从所在年级、班级的实际出发，紧密结合教师自身的教育教学工作。

（四）激励性原则：发挥科研评价的导向和激励作用，加大科研的奖励力度，激发干部教师参与教育科研的热情。

四、“十二五”教育科研的基本目标

1、进一步加强教科室的职能建设，使之真正成为学校工作中的“一部、两站、三中心”。即：校长教育教学管理的参谋部；教师理论普及的宣传站、科研骨干的培训站；课题研究中心、课题管理中心和课题指导中心。

2、抓好校本研修，形成富有“和、乐”特色的教科研文化。（和乐：追求教研与科研的和谐，在和谐中教师乐于实践乐于研究）学校提出校本科研的原则为关键的教学问题就是研究课题；解决关键问题的过程就是研究；参与研究本身就是成果。普及科研知识，激发教师热情参与研修，使研修更加深入。

3、加强科研队伍建设，以课题为抓手，以教师专业发展为着力点，以问题解决为基本范式，切实推进教育科研，引领广大教师在研究中快乐成长。让教师既是创造者又是学习者，既是教育者又是研究者；既改变旧的教育模式又改变自己。力争培养出一批教研骨干。

4、使有横溪中学特点的教育研究的管理机制、运行机制、评估机制日臻完善，建立起较为科学的符合我们学校实际的教育科研工作的规章制度和评价体系并切实加以落实。

5、未来五年内，要出一批教育科研成果，使其质量和数量处于全市前列。同时促进教育科研成果向实际应用的转化，实现教研与科研的有效融合。

五、实现规划目标的主要措施

1、继续加强教科室建设，发挥其重要职能。

（1）发挥宣传职能

·做好每学期教育教研杂志的征订、学习组织工作

·结合说课、评课宣传科研方法。

·组织讲座，体会交流。

·发放学习资料。

（2）发挥管理职能

·开展课题研究交流活动。

·深入课题研究，把握第一手材料，推动教学改革的深入。

·做好总结和推广工作。

（3）发挥研究职能

·广泛组织不同层次的座谈会，了解教师对科研工作的要求，整理反映教师的呼声，向领导提出意见和建议。

·抓住重点课题研究不放，及时积累、总结。提炼出具有横溪中学特点的，促进学生和谐发展的课堂教学模式。

·为教师搭建展示研究的舞台，抓备课、上课、评课等活动，展示研究成果。

2、改变管理体制，实施教研、科研一体化的管理策略

（1）学校教导处和科研室有机结合，加强对教学质量和教师发展的同步指导，让课题研究直接进入日常教学，学校领导直接对各教研组，落实教师发展的校本研修，教研组就是校级课题研究组是学校课题研究中间力量的集聚辐射。

（2）开展“十二五”课题研究，建立校级中心组

 校长、主任分别牵头，定人员、定时间，活动要有专用记录本。每月向教科室汇报研究工作的进展情况，各专题组要制定出本学期的工作计划。

3、加强教师科研培训，提高教师素质。

“十二五”期间，我校将加大对教师科研培训的力度，采取科研负责人对课题理论的集中培训、和分散学习，并针对课题研究的进展情况和有待解决的问题，请专家及时到学校指导。教师科研的学习和培训贯穿于整个实践、改进、行动的全过程。注重科研培训的实效性，将培训内容转向教师急需解决内容，按需选择培训内容。将培训形式转向研究中培训。将培训方式转位专家、骨干引领式。

4、以课题引领让教师走上研究之路。

如果将教育比作开垦一片希望之地，那么课题研究正式教师致力改善教育教学、体验职业幸福、实现专业成长的“犁”。在“十二五”期间我校将引导教师将教学与研究融合，将问题与课题融合，使课题研究成为教师的专业生活常态。鼓励教师从撰写论文到关注叙事，把自己经典的教育教学故事穿成串、把研究的进程、案例的评析等作为研究的成果从而提升教师的智慧。在课题研究的过程中我校确立以“发现问题——自主探索——积累案例——提升理念——建构模式”为研究的的路径，使课题研究贴近实际，贯穿实践，求得实效。使教师由维持到创新，由平庸到智慧。

5、课题实施研究工作

（1）策略：研究工作与日常的教育教学工作相结合（计划结合、活动结合、总结结合）用研究的态度去对待日常工作，用研究的方法解决日常工作中出现的问题。

（2）方法：各中心组要将题目分解为若干小课题，小课题落实到实施人（负责人）。

（3）要求：

·各课题组每两月组织一次汇报交流。

    ·组织必要的展示活动。

    ·期末做出阶段研究小结。

 注：每次活动资料、图片、音像资料要及时交教科室。

（4）步骤

·理论学习培训：①教师应该怎样进行课题研究（选题、操作）

                    ②如何撰写教育科研论文

                    ③体验教育、心理引导相关理论的学习（培训、自学）

·结合校总课题选择自己的子课题，并写出研究方案。

·利用科研日进行课题研讨沙龙（实施课题中成功的做法、困惑）研讨交流且记录，收交流材料存档 。 

科研日定在星期二下午业务学习时。

·及时收取课题研究过程中教师的月反思总结存档。

·月末回顾总结提出改进措施及时调整。

·把好的经验及时投送报刊，获市区级奖或发表的文章及时存档

·每学期组织教师围绕其课题研究内容做校级研究课。

6、健全评价机制，强化教科研的导向功能

 “十二五”期间，我校依据有效和可行的原则，健全评价机制，完善奖励制度，充分发挥教科研的导向功能。学校将把对每位教师的教科研评价与其他各项工作的评价融为一体，加大科研成果、优秀论文、发表文章、等的奖励力度。

7、加大教科研经费的投入。

学校将进一步加大科研经费的投入，保证市级以及校级研究课题购置图书、资料、拍摄所需的经费；保证课题研究所请专家、外出调研的各种费用；保证课题成果鉴定的会议费、专家评审费及有关课题的管理费。同时，加大课题研究成果的奖励力度，使课题研究人员的付出得到较高的回报。大力推广课题研究成果，保证课题成果印刷出版及推广实验所需的各项费用，为研究成果的推广提供经济支持。