横溪中学语文组开展《阅读教学中的学法指导》的校本研讨

      在“升学率”的重压之下，语文教师陷入了重教不重学的怪圈。为应付考试，不得不把学生变成“教参的翻版”，变成“长脚的书橱”。然而现代科技的迅猛发展向教学提出了更高的要求。教育应较少致力于传递和储存知识，而应更努力寻求获得知识的方法。看来教师的作用已不仅仅只是“传递、授业、解惑”而更应加强学法的指导。语文教学是基础教学，强调“学法”指导，重新确立学生的主体地位，必将给令人窒息的现状带来很大的改观。2015年6月3日，黄红华老师在教师阅览室面向全校语文教师做了一次《阅读教学中的学法指导》的校本研讨。黄老师结合自己的教学实践，列举了几种较为可行的阅读方法，一是框架阅读法，二是逆向阅读法，三是立体交叉式综合阅读法，四是比较阅读法。

      通过这次校本研讨，教师们一致认为阅读的方法总是常规的，关键的不是那些法的知道于否，也不是对法本身的理解于否，而是在学生运用“得法”于否。同一方法同一老师相授，学生或得法或不得法，悟的能力，过程各不相同，不能悟者，授之以渔，又有何用？故此从“知法”→“得法”其路漫漫，教师要在整个过程中自始自终强调学生的自主参与。唯其如此才能真正实现从“学会”到“会学”的飞跃。