读书活动——推荐一篇你喜欢的文章（四）

《致青年教师》（作者：吴非）

                             推荐人：毕艳

《致青年教师》一书简介：

目录：

自序

第一辑 做个有胸襟的教师

就让你的眼泪流出来

我们要有什么样的志趣

做个有胸襟的教师

为什么你的学生缺乏气度

珍视我们的专业

我是来欣赏同行的

你为什么不快乐

不是活泼，是缺乏教养

不要因为这样的话而自得

说学生听得懂的话

课堂有你，更有学生

不要保留学生的检讨书

教师的心中要有阳光 

第二辑 不要急

那故事是我的

力戒浮躁

不要急

愚蠢者的“苦干”

“没有问题”是大问题

课前紧张是正常的

教师不是演员

在教学实践中创造

仍说“教是为了达到不需要教”

我们将留给学生的记忆

让学生喜欢我的课

教师应当比一般人“会学”

不能让学生认为我们不认真

不能疏忽的教育细节

不良习惯是哪里来的

做一个让孩子们信任的人

教师仪态也是“范”

学校的一切都在影响学生思维

必须遵守的教育伦理

第三辑 心里装着学生的心

让学生追求诗意的人生

等一会儿，让他把话说完

你愿意到我的办公室来玩吗

教学楼里有多少洗手间

“你一定能写好的!”

多让学生说说话

作业评价未必要用同一标准

良好的习惯来自学生时代

充溢着温情的小事

吃完最后一根面条

心里装着学生的心

高中时代的秘密

这样的学生可爱吗

的确有很难教的学生

尊重学生的参与权

怎样和学生谈话

让学生喘口气，好吗

第四辑 尊重常识

教育的一个特征：慢

虽然我记不住你的名字

“你已经是你了”

老师，你最看重的是什么

“苦读”没意思

“全读懂”没必要

我可以读你的作文吗

做有脑袋的兵

教师不是导演

需要有“劳动”这门课

炸土豆条是哪里来的

仪态风范应从小培养

教师自己要做合格的家长

对一位家长的批评

教育所做的一切不过是常识

第五辑 不放弃理想

理想，让我活着

不放弃理想

教师的人文素养比业务更重要

名校的尊严

凝望前辈站立的姿态

要想到他们走上社会时的样子

一件事会照亮一生

教师职业的危险性

谁是栽树人

告诉孩子们，这里发生过什么

第六辑 播下一粒善良的种子

如果不用“博爱”，用什么词

播下一粒善良的种子

要向学生表明我们的爱憎

此所谓仁爱之心

留点麦穗在田野上

这些事，也需要勇敢

看见别人跌跤不要笑

山区来信

生命的歌

像太阳一样升起的白旗

让我们回到童年

精彩书摘：

我经常憧憬这样的图景，在早晨的阳光中，孩子们哼着歌向学校走去，有时能停下来看看太阳；学生能经常地向教师提出有意思的问题，课堂上经常能有愉快的笑声；中午，他们能吃上一份由政府提供的、全国城乡一标准的营养餐；学生能保有自己的爱好，下午4点起，他们在球场上奔跑叫喊，或者在图书馆查阅资料，在实验室研究自己感兴趣的问题；晚上，做完作业后，捧起一本涛集，轻声地读给妈妈听……

我在病中，想起一个又一个学生的面容，感叹生命的短暂，同时也赞叹生命的美丽。我感谢上天让我有机会认识这些美丽的生命，让我感受他们的仁爱和贤德，让我懂得什么是真正的教育，让我知道职业的使命与荣耀，让我敬重生命中的永恒。

 

大学期间几位老先生的认真给我的印象很深，如今偶尔说给青年教师听，看到他们的无动于衷，便想到，不再是“一个时代过去了”，而应当是“又一个时代过去了”。我们做教师的，应当多看看前辈是怎样做的。

老一代教师上课的认真及魅力，青年一代也许想不到。听唐圭璋先生讲宋词，场面很大，青年教师和硕士生簇拥而人，他坐着讲课，有硕士生代他板书。其实唐先生为人极其平易，实在是年事已高，气力不足，没法亲自书写了。他讲课时，言必有据，面前放着讲稿，但他基本没看，心平气和，就像在书房里与朋友晤谈。系里的老教师说，当年唐先生讲宋词，上课时偶尔还会取出一支箫，吹出很伤感的曲子，一座怃然。诸祖耿教授是章太炎的弟子，他给我们讲《战国策》时，年已八十。他高度近视，伏在讲台上，用一枚放大镜看着讲稿，边看边讲，连讲一个多小时，根本不在意学生反应；虽然有年轻的学生认为他的课“不好玩”，但也不敢胡来。学校实在是浪费他的生命，不该让他来教本科生的，然而当年动乱甫定，硕士生人数比教授还要少。像诸先生那样的人物，应当说是晚年被耽误了。段熙仲教授，教我们时也已经八十出头了，系里有教师私下里说他是“反革命”、是“地主”，1949年以后吃尽了苦头，平反后，他上课仍是一丝不苟。有一次路遇，我顺便向他请教有关《晋书》中的一些问题，他双手拄杖而立，告诉我：什么问题查哪一本书，某件事在谁的传中，另一本某篇可以参照了看。时间不短了，我担心他老迈，想打住，便推说已经知道了，我回去查书。

教学感悟篇

1、“简单的常识，往往也要我们用一生的职业生命去体验，即使我们在从业之处就知道的规则，可能也必须在长期的实践中才能真正领悟。”

2、医学家奥勒斯在他的《行医的金科玉律》中认为“行医是一种艺术而非交易，是一种使命而非职业。”这句话同样适用于教育。

3、说到对学校的感情，可能只有把生命燃烧在课堂里的教师们最清楚，当一种职业成了你的生命，当你在从事这项工作时有宗教清洁，你就不会容忍任何玷污它、亵渎它的行为，你会用生命去保护它的纯洁。爱的太深了，所以我的眼睛里才会饱含泪水。

4、要向学生表明我们的爱憎——在教育中，如果我们不敬重崇高，下一代将变得猥琐；如果我们不维护正义，下一代就会丧失羞耻感；如果我们不看重诚信，下一代将以奸诈为荣；如果我们不尊重文明，下一代将比赛粗野。教育就是为了明天的社会培养合格的人，就是为了让未来的社会超越今天的文明。

5、教育所做的一切不过是常识——我半生做教师，越来越感觉到，我们日常工作中所做的一切，不过是遵守常识。当然即使是常识，也需要学习，也需要发现，也需要维护。（我欣赏这个观点，没有规定说必须掌握什么高深晦涩的理论才有资格教学，其实有时候教学只是要多一份细心，多一份关爱，多一点观察，多一点那你信，多一点设身处地的体贴，一句话概括就是要做有心人，装着对学生的爱就行了。

身教重于言传篇

1、作为教师，一旦有粗俗的行为，他在学生面前就很难有威信。教师的粗俗，一定会以各种形式传给学生，学生时代学到的一切，都会渗入他们成人之后的生活中，教师今天这样粗野的对待他，在未来的年月，他也有可能这样对待别人。

2、教育者的胸襟，是学生的天地。教师的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大，良师之心境，如海洋一般辽阔，如长空一样高远。教师心胸博大，他的学生才能面朝大海，才能仰望星空；他所教的学科，就有可能成为乐园；他的学生才会开垦自己的心灵，建造精神家园。人生中能遇上胸襟辽阔的教师，学生自然“大气”，自然能顶天立地。

3、浮躁之风一旦传给学生，祸害无穷。作为教师，岂可不慎！

4、不能让学生认为我们不认真——我宁可让学生认为我的水平差，也不愿意他们认为我不认真。基础教育主要是为了培养学生的学习习惯，教师水平不够，可以慢慢提高，但是教学态度不端正，会影响学生的习惯养成。教师必须时时刻刻约束自己的教育行为。

5、告诉年轻的同行：在你们开始教学生涯时，在你们以一个教育者的胸怀去爱学生时，也要注意，不要在无意间放纵了他们！

6、教师有什么样的教养，他的学生就会是什么样，学校也就是什么“档次”的。

7、不能疏忽的教育细节——成功的教师在工作中未必刻意关注教育细节，只是他的学养决定他在每个细节上都能体现出对人的尊敬。

8、教师的仪态也是“范”——凡是过犹不及，教师要内外兼修为好

9、教师不是导演，课改提出的主张是“自主、合作、探究”，学生是学习的主动者，非但不可能充当教师指挥下的表演者，更不能充当皮影或木偶。

10、教师的人文素养比业务更重要——为什么人文素养更显得重要？教师在和学生的接触中，必然会把自身的价值观传达给学生；如果为人处世违背做人的常识，对生活中美好的人情熟视无睹，怎么当教师？

11、要想到他们走上社会时的样子——我总是在想，教育应当培养学生高贵的气质，让学生从青少年时代就有精神上的追求，有高尚的人生目的。他可以选择做一个普通的人，和芸芸众生一样，过普通的生活，但是他的教养必须是这个社会上最优秀的。如果一个学校没有这样的教育理念，它培养出来的学生将会很平庸甚至很庸俗。我们在当今社会上可以看到，不管一个人如何装扮自己，他的“底子”往往是掩饰不住的，他的庸俗与猥琐总会在不经意间自然而然的流露出来，而他自己一点儿也察觉不到。这种差异往往体现了青少年时代所受的教育水平，当年有什么样的教育，就可能有什么样的未来。

12、究竟什么是“教养”？看见别人跌跤不要笑，看见穷人心里难过，这就是教养。教育者如果没有悲悯与同情心，将很可悲。

教学（课堂）篇

1、与学生的沟通，年龄不是最重要的，重要的是教师的心态。让学生喜欢你的课，不是哗众取宠，除了学养，可能还取决于你有没有教学的激情，能否让学生在你的课堂之上尽情的表现自己（哪怕犯点错误）。中小学的课堂，除了有探索和发现，有理智和情感，还应该有孩子的童趣，有少年的率性，有青春的诗和梦……如果教师辛苦工作，可是却无法让学生热爱课堂，这位教师的工作就没有什么价值。

2、教师不是演员，教师要有自己的教学设想、教学计划，更重要的是学生的思维培养有一定的计划步骤，怎么可以想演戏一样只考虑观众的口味？为什么有些公开课“好看不好学”？正是由于其中的表演成分过多！教师不要把自己当演员，你的学生喜欢你的课，主要是因为你引导他进入有意思的境界，通过你的教学，他学到了方法，发现了智慧，而不是在看一场演出。

3、教师不是导演，课改提出的主张是“自主、合作、探究”，学生是学习的主动者，非但不可能充当教师指挥下的表演者，更不能充当皮影或木偶。

4、教是为了达到不需要教  

推荐理由：

这本书是吴非老师告别讲台之作。本书是吴非老师30年教育经验和教训的总结。在书中,吴非老师与青年教师促膝谈心：关于教学、如何对待学生、如何提高专业修养、如何遵守常识……涉及教师工作与生活。

这本书吴非老师通过“做个有胸襟的教师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“尊重常识”、“不放弃理想”和“播下一粒善良的种子”这几方面结合自己教育、教学中遇到的事情、案例阐述了青年教师应具有的理想和素养。吴非老师在书中没有高谈阔论，没有讥讽挖苦，他就如一位知心朋友向你娓娓道来，有长者的劝慰，有智者的提醒……一切都是亲历深思后的经验之谈。质朴真诚、洗炼干净的文字中，有他对青年教师的关爱，对教师这一职业的关爱。书中通过一个个典型的案例，用其平实的语言引领青年教师如何才能成为一名合格的人民教师。

爱是教育者的灵魂，有了爱，我们的教育就有了生命，我们教育出的孩子才会有梦、有情。为了孩子，我们当努力教学，学会教育，做思想者、学习者、实践家。每位教师应当对自己的职业负责，追求一种做教师的幸福感。