模仿，有模仿迈克尔·杰克逊绚烂的舞步，有模仿小沈阳诙谐幽默的舞台表现，有模仿梅艳芳美妙的歌喉的......也有模仿雷锋同志乐于助人的精神，模仿张海迪顽强拼搏的毅力，模仿革命先烈牺牲生命的勇气的......其实，生活中形形色色的模仿都在启示着我们这样一个人生哲理：外在的模仿与内在模仿之间有着本质的区别，二者之间有着一道永远也跨越不了的鸿沟，这道鸿沟好似一道坚固但也极易被打破的门，只要拥有一把“钥匙”就可以走向成功。所以说模仿要靠行动来证明，靠能力来诠释，靠坚持来守护......

就拿我们学校今年刚刚实行的小组合作的学习方式来说：每个班有七个小组，每小组安排五到六名组员，在组员分配中，每组约有两个优等生，两个中等生和两个潜能生。几个人在学习中的每个问题上都需要展开讨论，交流各自的观点，寻求最全面、准确的答案。仅我单方面认为这种学习方式说起来很适用，但回想一下这样的学习方式是否有种似曾相识的感觉呢？

其实，在19世纪的美国的学生们就开始接受这种教育方式了。但是现在的中国是在21世纪！为什么19世纪的东西非要拿来强加在21世纪的人的身上？适合吗？为什么中国要在经过几百年的时间后反过来模仿已经被美国淘汰的教育方式呢？这样做适用吗？

我不禁想到了这个问题：美国的学生和中国的学生在学习能力和观念上都存在着很大的差距，并且时间也对不上号，为什么美国的方式如此受中国教育部门的推崇呢？而且我们学校现在的学习方式在实际应用方面效果不是很明显，也并不符合教师每节课不能讲评超过10分钟的“规定”，只不过是在某些形式上显示出很符合上级规定。我认为中国的教育体制即使要改正或是重新换一套，但也需要给学生感受到一个循序渐进的过程，就这样的猛的改变了我们十年上下的时间一直都在遵循的学习方式，我们会适应过来吗？而且每个学生都有各自的学习接受程度，有些同学上课听不进去，接受不了老师教授的知识就开始与周遭的同学打闹聊天，刚好小组学习的座位排列方式满足了“需要”。所以总的来说，我们学校在模仿美国的小组学习方面只不过在表面上显示出我们是在小组学习，实质上与原来上课的“程序”并没有多大的差别，学生上课的参与率并不是很高，并且课堂气氛也不是很活跃，所以说“小组学习”是个治标不治本的买卖，只不过是模仿到了别人的外在表现，它内在的最重要的特质却被忽略了，所以我认为这个模仿是不成功的。（以上仅代表个人看法）

或许在生活、学习或是以后的工作中会有很多让我们认为很棒，和别人比起来会自己十分汗颜的东西，很有模仿的欲望的东西。但是要注意模仿并不是只需要外表的“形”，重要的是要模仿出内容，要融入自己的行动成果，要用自己的方式来证明、诠释、守护自己的“模仿成果”，并不是一味的生搬硬套。就好像这双独一无二的鞋，你很喜欢，但是你的脚的尺码比鞋的尺码要大的多，如果冲动的买回家的结果只能是整天看着它，对它欲罢不能，因为你的大脚穿不下小鞋，总不能用刀削出你脚上多的肉来配合这双鞋的尺码吧，事情的轻重，阁下自己判断吧！