运用信息技术手段，提高课堂教学质量

      施海兵     2022 -4-19

教师大多有这样的感受，上课时学生总会在下面叽叽喳喳，交头接耳，有些同学是在讨论问题，而有些同学则在混水摸鱼说些无关的话，甚至还有同学偷偷的玩游戏、上网聊天。课堂是教育教学最关键的一环，对于这样的课堂现象，我们该去如何掌握呢？新课程的实施为我们打开了一个新天地，但要真正达到课堂教学的理想效果，还要揭开课堂纪律这个“结”。怎样认识新课程的课堂现象，用什么方法去维持课堂纪律？其实这也是教育理念的问题。根据笔者的教学经验以及对这一问题的探究，维持课堂纪律有如下一些方法和技巧。

 1. 利用信息技术巧设课堂前奏。  

 上课时，为了吸引学生的注意力，要巧妙的设置课堂前奏。比如告诉学生在课堂的时间安排上有以下三种方案：第一，讲一节课，不操作；第二，讲 30 分钟，操作 15 分钟；第三，讲 15 分钟，操作 30 分钟。大家希望采取哪种方案啊？学生会说第三种方案。这时抓住机会巧妙安排：大家要想让老师采取第三种方案，必须集中精力听课，否则就采取第二种方案，甚至第三种方案。这样学生的注意力将非常集中。

 2.利用信息技术手段激发学生学习的兴趣，从兴趣入手，从应用入手。  

 教学必须符合学生的天性以及发展的规律，这是首要的、最高的规律。回归生活，让课堂与生活紧密相联这是新课程教学的基本特征。在课堂上运用适合的方法激发学生的学习兴趣，并且让他们学以致用是两个非常好的突破点。这也是维持课堂纪律最长久最有效的方法。

 3.利用信息技术精讲多练。  

  “精讲”，是指对于学生自己看得懂的、易理解的内容，教师少讲，甚至不讲，让学生自学；而对于一些较难的知识要有针对性地讲解，突出重点，抓住关键，突破难点，让学生掌握要领。“多练”，是指让学生尽可能多地参加实践操作，从而掌握信息技术的基本知识与技能，培养学生的自学能力。在学生实际操作时，教师加强巡回辅导，及时解决学生发现的问题。这样学生的精力就会集中到学习内容上去了。

 4.利用信息技术创设严肃自由、主动探索的教学氛围。  

 在课堂上要做到“严肃而自由”，严肃是一种规范，自由能使学生思维解放。在保持较好的课堂纪律的同时，要让“差生”敢于提问，让“优生”敢于质疑。这可以运用知识竞赛法，作品展示法，学科整合法。老师善于把教学过程营造成有利于学生积极进取、能吸引学生兴趣的环境。如此，教学就能够离开僵化走向灵活、离开凝固走向丰富多彩，离开混乱走向秩序。

 5.利用信息技术加强课堂教学的互动。  

 互动可以在小组合作中体现。小组合作实际上是一种优、差的合理搭配。在共同完成任务的过程中，优生发挥特长，施展才能，差生尽其所能，学有所得。这实现了学生资源的共享利用。根据合作学习的特点，教师在组织协作学习过程中应该遵循以下原则：

 （1）、强调以小组活动为主体。

 （2）、强调小组成员的合作互助，将学生之间的互助合作、相互作用视为教学活动赖以进行的动力之一。

 （3）、强调目标导向。

 （4）、强调总体成绩作为激励。

这种互动能够调动优、差生的积极性，将会明显的改善课堂纪律。
 6. 提升教师自身的魅力。  

课堂上具体实施过程：

（1）师生共同确定训练目标

 教师根据大纲的要求以及本单元、本课时的重、难点，学生依据书后课后练习，共同制定每节课的训练目标。在共同确定训练目标的过程中使学生明确本课的训练目标，使学生对一堂课的训练目标做到心中有数。

 （2）启发引导，教给学习方法

 这是从定训练目标过渡到小组合作学习的必要准备阶段，在这个阶段，教师重在提出问题、教给方法，提供给学生从已知到未知的过渡桥梁，学生则重在独立学习思考，初步感知教学内容，做好必要的心理准备。

  （3）小组合作学习

 在小组讨论阶段，教师参与小组学习，并对小组学习的过程做必要的指导、调控。

 ①在组内交流之前，每人学生先独立思考、自学（有的还要求学生写出思考的要点）。

 ②组内交流方式要多样化，主要方式可以是：中心发言式、指定发言式、组内议论式或两两配合式等。总之，要让每位学生都能充分发表自己的见解。

 （4）全班交流

 这个阶段的教学主要是通过各小组汇报情况后，教师进行适当的指导，或者是学生进一步看书学习，从课本中找到问题的答案。

 改善课堂纪律要求教师具有较高的素质。“亲其师，信其道”。 我们教师平时应深入解读教材，了解课堂，寻找到合适的方法进行课堂生命的再创造，争取使我们的学生真正理解数学、走进数学，让学生有兴趣学、愿意学，并且能自主地进行尝试。