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一、回顾景物描写知识树的内容。
二、明确目标
1、请用知识树地的方法来赏析文中五幅图中的写景句，学会抓住关键词来体会，说清楚描写的方法、对象、特征、效果（作用）四个内容。
2、掌握写景方法，会运用景物描写知识来分析其它写景片段。
三、自主互助学习、展示提升
问题一：诵读赏析《春草图》。
1、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
（“偷偷地”运用拟人的修辞手法，把小草写得像个顽皮的孩子，好像在捉迷藏，形象生动，也表现了春草的活力。“钻”字则写出了小草破土而出的挤劲，表现了它具有顽强的生命力的特点。而将“嫩嫩的”“绿绿的”这两个形容词放在句末，则起强调作用，突出了小草“嫩”“绿”的特点。）
2、园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
（一个“满”字，写出了小草生长的范围，突出了小草生命力旺盛的特点。）
3、坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
（侧面描写，通过写人的活动，表现春草勃发给人们带来的欢乐。）
4、风轻悄悄的，草绵软软的。
（“轻悄悄”“软绵绵”抓住了景物的特点，写出了春草的姿态。）
问题二：诵读赏析《春花图》
1、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
（运用了拟人的修辞写法，生动形象的写出了春花开得热烈的特点。）
2、红的像火，粉的像霞，白的像雪。
（排比和比喻的修辞，生动形象的写出了春花色彩的缤纷绚丽。）
3、花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
（运用想象和联想，虚实结合，由花开之盛想象出满树果实的情景。）
4、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
（前后都描写花，中间夹一句动物的描写，蜂闹蝶舞，这是侧面写春花繁茂、鲜艳和甜香，同时用蜂蝶的“闹”、“飞”衬花的香甜艳丽，使画面有动有静，有声有色有味。)
5、野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
（运用比喻和拟人的修辞手法，没有明写风，但风寓在其中；没有明写太阳，但太阳寓在其中。比喻用得形象生动。静中有动。）
问题三：诵读赏析《春风图》。
春风是无形的，是难以描绘的。作者娴熟地调动各种感官，从触觉、嗅觉、听觉的角度，把春风写得有声有色，有情有感。
1、 触觉：像母亲的手抚摸着你（比喻，表现了春风的温暖和柔和。）
2、 嗅觉：泥土的气息、青草味儿、各种花的香（写春风的芳香）
3、 听觉：鸟鸣声，清脆宛转（拟人）；笛声，嘹亮。（写春风的和悦）
问题四：诵读赏析《春雨图》。
1、看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（连用三个比喻构成排比，写出了春雨细密的特点。一个“笼”字，非常传神地显示出细雨朦胧的迷蒙的美感)
2、“树叶儿却绿得发亮”“小草儿也青得逼你的眼”
（从视觉角度来写，一个“逼 ”字，把树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩描绘得十分逼真。）
4、 在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。
（在静景中加入人的活动，以动写静。“慢慢”一词，犹能体现人在雨中的闲适，侧面表现春雨的温柔。）
5、 他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
（拟人，渲染了春雨之夜的静谧气氛。）
问题五：诵读赏析《迎春图》
1、该节引用了什么俗语？为什么要引用？
（一年之计在于春：“计”，计划。一年中要做的事，一年的计划，在春天要好好地打算打算。）
2、“有的是工夫，有的是希望。”应该怎样理解？
(这里的“工夫”是指时间。这句话的意思是：有一年的时间，可以做好许多事情，告诉人们应当把握时机，奋发向上。勾出了春光无限好的美景。)
问题六：实战演练
1、用所学范方法赏析语段：
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸(bèng)溅的水花。仔细看时，才知道那时每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放 。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽放似的。那里装的什么仙露琼(qióng)浆？我凑上去，想摘一朵。
我来赏析：
2、运用所学方法来写一段描写景物的文字。
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