做一个教育的“有心人”

南京市教科所所长  刘永和

“世上无难事，只怕有心人。”这是一句耳熟能详的俗话。但是，道理大家都懂，践行大家都难，教育工作者和教育研究者也是一样。所谓“有心人”就是“有某种志愿，肯动脑筋的人”。（《现代汉语词典》）应该说，“有心人”有两个要素：一是有志愿，二是肯动脑筋。其实，做一个“有心人”虽然不很容易，但绝不是一件“难于上青天”的事情。特别是教师做教育的“有心人”，既重要，又可行；因为，教育既是我们的职业，又是我们的追求。

张德祥老师是一位普普通通的乡村教师，普通得混在人群里你不一定能看出他是教师；他是一位实实在在的初中物理教师，至少我还没有发现过他获得过什么突出的奖励。但是，就是这样一位教师，能够在免费评审的“长三角”征文的案例评审中一举获得教育案例一等奖！成为15个一等奖中的一个！偶然中蕴含着必然，而必然来自于“有心”。

在网上搜索到张德祥老师的一篇发言稿，言简意赅，主题突出，下载下来，以飨读者。——我也是一个“有心人”哟！

附：《这一次，我做了个有心人》

这一次，我做了个有心人

各位老师：

　　下午好！十分感谢学校给我这次发言的机会。我今天发言的题目是“这一次，我做了个有心人”。

　　这次我的案例获奖是存在很大的巧合与偶然的。素材的发现带有偶然性，案例的投稿带有偶然性。

　　下面，我就向各位老师汇报一下我写这篇案例的经过。

　　去年，有一次晚自习，内容是“内能转化为机械能”。这节课的演示实验比较难做，我在课堂上免为其难的做了两个实验，效果都不理想，学生也感到很失望。这时，原初三（1）班的李强同学教我做了个扭曲矿泉水瓶的实验，我觉得很好，便让他吧该实验的操作及原理写出来。第二天，李强把一张工工整整的文字交给我，我很感动。经过反复修改，我试图把这篇文章以李强的名义发出去，可是经过诸多努力也没有任何结果。

　　今年三月，南京市案例评比一如既往的开始了，我把上述课堂中发生的事情写成了案例交了上去。隔了没几天，又发现江宁教育信息网上出现了一个名为“2009黄浦杯长三角我与新课改”的征文，由于不要评审费，我便把这篇案例发到指定邮箱。然后，便把这件事情抛诸脑后了。

　　后来一次很偶然的机会，我在网上看到刘永和所长对我的案例所提的修改建议。这让我很吃惊，堂堂教科所所长为我的案例提建议，甚至连错别字都给我揪了出来。这就容不得我不重视了。于是，根据刘所长的“修改建议”，去图、修饰文字、分割段落，大刀阔斧的改了一个晚上，却发现原有的结构被破坏了，内容更单薄了。于是不耻上问，咨询陶校“民主课堂”与“平等课堂”的区别，在这里感谢陶校的指导。同时，我还让我的同学帮我修改，并向他索要了一些素材，以充实内容。

　　9月中旬的一天，李主任告诉我，我的案例获奖了。

　　白校、陶校、李主任等都帮我分析获奖原因。大家都指出了一点，那就是“这一次，我做了个有心人”。 然而，我工作13年了，以前的教学中这样的生成性素材就从来没有过吗？不是，那么，为什么单单这一次我就“有心”了呢？

　　我们都知道，现在我们学校，每次到了交论文、案例的时候大家都在写，我受到影响也跟着写，有了一个好素材，当然就不会轻易放过了。所以我觉得，这一次，我之所以能做了一次有心人，与学校的引领、周围环境的影响，是分不开的。

　　所以，感谢学校、感谢各位老师！谢谢！

 

                                                                                                                                       江宁区湖熟中学    张德祥

 

                                                                                                                                              2009-10-4